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“如何卖掉文科生”
来源:武工院自考办 时间:2016-05-23 10:47:22 点击数:
  毕业短期内就业质量不佳导致文科专业日渐“失宠”。为了改变这种困境,一些院校在并不远离文科教育的前提下,通过改变学生的学习途径帮助他们与职场有更紧密的衔接。费尔菲尔德大学的创新改革就是一个很好的例子。
  前程远大,起点尴尬
  在2014年的斯坦福大学校园开放日中,人文社科学院的教授成了最忙碌的人。虽然该院坐拥丰富的教育资源和顶级的师资队伍,并能提供丰厚的奖学金,但教授们还是得不遗余力地向准新生推销日渐“失宠”的人文专业——斯坦福大学45%的教员集中在人文学科,而攻读人文专业的学生只占总数的15%。
  是什么导致了人文学科遭受冷遇?就业困境想必是一大主因。本文作者在2014年1月刊文章《文科生的远大前程》中曾写道,一旦走进职场,沟通、组织和判断等更为全面的能力将得到高度重视。因此给文科生10年的时间,他们在职场中的优势会逐渐体现出来。但文科生毕业后短期内的就业质量并不乐观仍不能回避。尤其是在大学生越来越多,大学文凭不再特别值钱的前提下,专于某些技能显得更为重要,而这恰恰是刚刚毕业的文科生所欠缺的。而且同样是文科生,毕业于哈佛、斯坦福这样世界名校的毕业生,其“销路”和收入也不会太差。但据《经济学人》2014年4月的一篇文章《读大学值不值?》中的数据显示,毕业于莫瑞州立大学这样一所美国普通公立高校文科专业的学生在还清学费贷款后,在随后的20年内挣的比高中生还少14.7万美元。
  就业不乐观,高校怎么办?
  高校如何应对人文学科不容乐观的就业质量发出的挑战?2012年《通识教育》杂志上发表的一篇文章《它们现在在哪?回顾布雷内曼的文理学院研究》中提到:“一些文科院校都在转型为‘研究型院校’,以吸引研究型大学的学生和老师。另一些文科高校则转型为‘职业院校’,提供更多专业领域的学术项目。”
  也有一些院校在并不远离文科教育的前提下,通过改变学生的学习途径帮助他们与职场有更紧密的衔接。费尔菲尔德大学的创新改革就是一个很好的例子。该校开发了一个名为“从课堂到职业生涯”的项目,从入校伊始逐步带领学生认识专业,为学生介绍与他们所学的专业有联系的职业选择。而且每个院系会结合自己的专业特点组织更进一步的活动。下面就以英语系为例,看看这个项目如何帮助学生建立起与理想工作之间的桥梁。
  从课堂到职场
  大学一年级是学生通过参加校园讲座、学生社团,使用图书馆资源来发掘自己的学业和职业兴趣的重要一年。英语系通过组织“英语专业之夜”、学术咨询、“学英语能够做什么”等活动,帮助学生认识专业,了解哪些核心课程与自己的职业目标息息相关,并建议学生在课上寻找机会提高写作、分析、辩论的能力,在校园活动、实习中运用这些能力,积累经验。
  二年级时,学校建议学生开始与职业生涯规划的专业人士合作。英语系在实习说明会中鼓励学生在“尝试”从事一个职业的过程中收获工作经验、市场需要的技能,结识潜在的导师从而获得竞争优势。在学业方面,英语系的教授将在“专业之夜”的活动中与学生探讨如何从这个专业中学习到更多,同时还建议学生与学术导师和同辈顾问保持联系,从而为选择符合自己兴趣爱好的课程寻求更多建议。
  进入三年级,“从课堂到职业生涯”项目鼓励学生将所学知识运用到实际中,学校还会为他们提供与校友联系的机会。英语系在春季学期会奖励那些在批判性分析的短文、小说、诗歌、新闻写作中表现优秀的学生。而学生也在竞赛和学习中收获了包装、展示自己的作品和自身的经验。在实习方面,英语系的实习协调员将会在与学生讨论大一、大二的实习的基础上,协助学生做好带有学分的实习计划。在这个学年,学生也需要明确最终的职业选择,并与导师交流如何最好地使用课余时间,兼顾学业和为你的工作做准备。
  大学四年级,学生一方面可以通过参加为毕业班开设的综合四年所学知识的“顶点课程”精进研究能力,一方面还可以利用最后的实习机会“尝试”一段职业生涯,打磨简历和求职信。英语系建议学生创建一个博客或者借助其他网络平台展示自己撰写的新闻报道、诗歌以及精雕细琢的文章,展示自己的学习成果和工作经验。特别需要提出的是,“从课堂到职业生涯”项目中,英语系始终建议学生在大学四年中坚持与自己的导师交流毕业后理想的工作是什么,以便导师可以指导学生在参加与专业相关的学习、实习、志愿活动、暑期兼职、学生社团等活动时有针对性地做准备。
  教务、就业部门联手解困境
  费尔菲尔德大学通过制订一套完整的计划帮助学生解决课堂到职场的对接问题。得克萨斯大学奥斯汀分校文科就业服务中心主任凯瑟琳·S·布鲁克斯则认为如果能改变在大多数高校中存在着文科教师和职业发展中心缺乏沟通的情况,让教授、教务长和职业发展中心的工作人员携手合作,文科生就业困难的问题也可以得到缓解。
  具体来说,布鲁克斯建议职业发展中心的工作人员应该了解雇主当下需要什么样的雇员,并且他们如何评价本校的学生,然后与教务长和教授讨论如何改进课程。同时,职业发展中心的工作人员也需要了解自己的学生正在接受什么样的教育,如此才能更好地将他们推向市场。而作为教务部门,也应该确保学生了解并能表达自己专业具备的重要价值。教务长应该支持和奖励那些为学生职业生涯发展积极做出贡献的教师。“如果能获得资金支持,并能从各种委员会工作、其他课外的义务服务,以及晋升终身教职的活动中挤出时间来,相信会有很多教授愿意将职业发展融入他们的课程中。”布鲁克斯说。
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